1. 创建教育风气和环境，满足高校设置每个学生的需求
2. 要确保所有学生有特殊教育需要和/或残疾的早期识别，评估和照顾，为高校设置中只要有可能，并做出最好的进步
3. 促进和推动与父母/照顾者，学生和外部机构有效的工作伙伴关系
4. 以实现与该学院的课程设置发送的所有方面和更广泛的大学生活和活动，让学生充分接触
5. 发展自尊，积极的自我提升形象和“可以做”文化
6. 定期审查和评估学生与发送进度，确保父母/照顾者和学生在整个过程中都充分参与

主要职责在埃斯特informe落在教育作用的特殊需要和残疾协调员上市。 sendco概括的作用如下：

• 监督每天发送报告包括日常运行报告发送报告给州长的有效性
• 并规定学生协调发送
• 随着联络，并建议所有同事
• 管理和协调学习支持助理工作
• 监督与发送所有学生的记录
• 与送父母/学生的照顾者联络
• 促进整个学院CPD /培训
• 随着联络，并在外部机构和的建议绘图
• 确保学生资料和地图发送到位规定和定期审查
• 评估学生与发送，确保弱势群体的进度仔细跟踪进展情况（使用所有可用的数据）
• 遵循早期识别发送毕业回应明确的重点进行评估和提供
• 支持校长，资深的领导团队和省长评估学院的发送报告，发送提供学生与发送的成效和成果
• 确保各关键阶段和阶段的顺利过渡
• 计划和监测干预的最佳可能产生的影响。
• 建筑学院的能力发展的包容性的学习方式和教学特别

sendco在大学是罗宾逊夫人怀特颂歌库珀。
她可以直接在大学联系上0161 8261031或通过电子邮件上 c.cooper1@wrightrobinson.co.uk

该学院承认责任ESTA股sendco随着工作人员在学院的休息和管理机构。在怀特罗宾逊学院的管理机构促进发送规定由发展：

• 倡导包容性和促进的问题进行了更深入的了解与发送
• 下面主要立法和最新的最新报告
• 孩子的父母/照顾者和大学生发送带有之间的通信培养
• 与支持都是适宜工作人员会议
• 确保工作人员和家长有sendco的作用的认识和学生如何支持
• 开发类型目前发送的在大学队列的认识
• 资金是如何收到由学院送分配的理解
• 关于训练出席发送
• 协助监测弱势学生的进步

规定学生在大学罗宾逊赖特有特殊教育需求和/或残疾的大学从专家凭借sendco整体指导，管理机构和校长的责任。所有的教学人员都是学生有特殊教育需要的老师。我们采用在线上会议和/或残疾随着实践的2014码特殊教育需要一个渐进式的反应。

由学院提出并协调由sendco规定的主要方法有：

• 如果需要在类全日制教育，更多的帮助和支持，通过班主任/学科教师通过差异化的简历（质量第一教学）和/或访问助教
• 评估干预定制和由专家老师提供
• 这种干预是专为评估，包括影响，词汇和推理组
• 每周的社交技能课程为学生以特定的社会需要的通信
• 与一流的资源，专门的设备或技术支持
• 莱克西亚阅读在线支持
• 从专家那里支持在appropriate`类或商定和取款监控计划的一部分
• 发送家庭作业俱乐部具体可在午餐时间的每一天
• 心理和情绪健康问题的社会支持可通过个人keyworker会议。
• 额外的支持，其中appropriate`

学院的支持（K）

诊断出病情或残疾，或承认的孩子可以在大学发送寄存器进行放置。家长和sendco意志决定，如果条件正在影响着大学的孩子的进步，因此，讨论在哪里额外的支持必须到位。该sendco将率先在协调附加的或不同的规定，使学生更有效地学习。该sendco将紧密合作，与家长/照顾者，教师和学生以及可能产生的学生护照大纲具体的，可衡量的目标和战略，以满足孩子的需求。

从外部机构（例如教育心理学家，治疗师言语和语言，拓展教师）建议将教师适当的共享。任何额外的策略将被班主任基于来自外部机构收到的通知执行。

根据发送2014码的实践中，义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有学习困难或残疾，如果我或她： - 在学习明显比大多数其他同龄的更大的困难，或

- 有残疾防止或阻碍他或她从利用为他人在主流学校或主流后16机构同龄一般提供的一种设施。

派类：

• 沟通与融合
• 认知和学习
• 社会，情感和心理健康
• 感官和/或物理

法定评估

凡法定评估的请求是由大学到地方当局（一）提出，学生将表现出担忧显著原因。关于信息要求学生在还需要在关系到学生的特殊教育需要，并采取处理这些需求，包括落实到位的任何特殊资源或安排的任何行动的时间和文档的进展。 sendco完成法定评估在这些情况下的文书工作，并保持联系，充当两个外部和机构。如果成功的话，孩子就会接受教育和医疗保健计划（EHCP）。

并准备在送孩子

与一个发送正式确定学生的目的是为了帮助高校确保有效的该条文到位等消除障碍，以学习。四个提供的支持包括 - 部分过程：

ASSESS做计划评审

ESTA启用循环干预那些最有效的支持学生取得良好的进展和成果鉴定。

评估：如果一个孩子需要额外的支持如何学院决定？

班主任的评估，并与学生工作的经验，以前的进步和成绩，同行和攀比随着国民经济的数据，具体的评估任务和测试以及家长和学生的意见细节用于识别身份的需求。还建议，可向外部支持服务吃饭。

计划：什么类型的支持，并支持多大我的孩子得到什么？

收集的信息被用于开发随后的干预和adaptions环境和课程。从专业机构再次包括，我们的专业老师，从地方高校推广专家，教育心理学家，言语和语言CAMHS和治疗师的意见可以被访问。该建议及策略将与班主任及额外的支持，如果必要的外部可设置在课堂上共享。

做：学院工作人员将如何支持我的孩子？

可能涉及干预组或一到一个课堂教学客场无论从工作的具体方案主要教学。此外，它可能涉及使用不同的设备或课程的适应的。
可能是通过分化改编的简历，使用提示，资源和支持教师和助教改编。在某些情况下，一些在校学生以下具体工作方案（包括那些通过语音和语言治疗师提供并交付感官那些支持服务）和干预花教室出来。
凡是具有EHCP孩子会有目标和战略上记录他们讨论了与这两个学生和在审查会议工作的家庭。中山大学学生支撑位将受到监控，并通过父母的晚上与父母共享信息，将单独约会时与sendco并通过家长论坛做。

评论：怎么会大学，我知道该怎么我的孩子是干什么的？

干预工作由sendco每学期审核，通过适当的员工使用老师的评定，测试结果和具体意见，其中appropriate`。与监视仔细同时发送儿童在每学期进步与sendco并确定了工作人员和监测进展情况会议。

父母将提供一个机会，讨论进展情况每个词需要。定期会议发生更多的员工和家属感到在必要。当多机构会议，来自其他机构的支持是必要的而且会发生EHCP以及审查会议。

额外支持

• 有一些孩子会有助于从另一个成人额外例如助教，老师专家，感官支持服务人员
• 几个孩子受益于从其他渠道和专业人员可支持和建议。
• 孩子们的一个非常小的数目，需要有特殊的需求，学院要求法定评估，导致EHCP。

什么是学生入学的安排与世界卫生组织孙中山没有一个说法，如果安排不同于其他学生不同？

在录取标准的管理机构新加坡金沙赌城 - 金沙赌钱手机版认为，不应该对学生歧视，并有在实践中和2010年平等法的代码所提倡的做法适当考虑：

“应该各高校录取学生已经确定具有特殊的教育需求，以及识别和为学生提供先前被识别为具有不犯罪。有特殊教育需要的，但没有说明学生必须被视为公平，因为所有其他申请入学。“（实习1:33的代码）

它是非法的一所大学是将它们逊色，因为他们的对学生或未来的学生歧视：

• 性别
• 种族
• 失能
• 宗教或信仰
• 性取向
• 性别再造
• 怀孕或生育

（平等法2011 - 对高校领导，大专以上人员，管理机构和地方当局咨询）

赖特在鲁宾逊学院我们有没有采取一切必要安排，确保所有学生不论任何残疾的可以完全进入大楼和扩展设施。难道我们在以下几个方面做ESTA：

• 学院始建于2007年，是现代，明亮，有宽敞的走廊和教室访问
• 轮椅使用者完全访问
• 残疾人卫生间设施
• 学院设有改编为轮椅使用者表
• 学院设有升降机，让用户完全访问所有楼层
• 学院设有EVAC主席在发生火灾的情况下使用
• The college H&S officer carries out full risk assessments, and is part of the wider site H&S team

高层领导和管理机构负责监督高校预算支出发送，因此资源是确保定向支持在埃斯特informe列出相应的协议。

学院在分配以下发送方式资助：

• 助教
• 为所有教师和助教，使他们能够满足学生的需求，更有效地训练
• 专业设备和资源
• 评估专家的材料
• 在课堂上，并从sendco撤出支持或支持人员
• 计划外的供应商提供有针对性的
• 采购和信息通信技术和电子设备维修

随着早期识别学生是一个关键的因素是发送克服学习障碍。在sendco紧密合作，与主要的围观任何确定的需求信息学院。随着sendco此外，在高校适当的员工会面，讨论由核心数据丢分和任何其他信息的适当提出的任何疑虑。

罗宾逊·赖特在大学里，我们使用了一些额外还有一系列指标来确定学生的特殊教育需要。如：

• 数据的仔细分析，包括：猫和KS2数据
• 任何教师或支持员工的疑虑
• 以下家长担忧
• 随着时间的推移个别学生跟踪进度
• 随着传输馈线联络院校
• 从以前的院校信息
• 从其他服务信息
• 清醒使用筛选器的

这些协助sendco和班主任到：

• 为适应和适当的课程的开发，以满足学生的需要，提供起点
• 支持学生在课堂环境
• 考核学生确定为发展优势和区
• 提供反馈关于学生的成绩和经验，形成规划下一个步骤的基础
• 通知正在进行的每个学生进行观察和评估
• 涉及父母/照顾者在大学和家庭支持的学生

的孩子的第一语言是英语不，特殊的教育需求的识别和评估，需要特别的关怀和照顾。
凡有不确定性关于个别学生，学院将与父母（如果需要通过翻译）学生是否在符合同行和兄弟姐妹他们的家庭语言发展联系起来，以确定。

父母/照顾者有个别约见通过父母的晚上和父母论坛sendco。在sendco鼓励有额外需要的儿童的父母/照顾者保持联系，与学院。

我们reckonise这可以是与送孩子艰难过渡，并采取任何措施，以确保过渡的平稳越好。

该学院主要提供了两个“年第6年到7”过渡天，并发送团队和其他工作人员的工作中酌情直接与学生需要额外的支持WHO。学习者有额外需求的转变是有的孩子个性化可能需要额外的访问。该sendco访问所有的主要初级学院的工作人员来收集信息孙中山关于我们更容易学习。 ESTA的工作还包括出席年度有特殊教育需要和残疾内primarysetting 6条和观察学生。
支持也提供给学习者提供8个选择正在作出当关于选择科目一年的额外需求。年份在10年及11所的大学生涯顾问提供学习者支持

额外的需求。有年轻人，探讨16点后的选择和对感兴趣的任何领域获得建议的机会。

小学到今年7：

• 出席年度审查，并在由sendco初级学院的其他会议。
• 学生额外的访问发送。
• 个性化的额外的访问，特别是对于被认定为有困难的社会通信的任何学生。
• 在sendco或助理sendco将亲临主馈学校满足学生。
• 信息共享以及良好的实践，让学生离开大学允许平稳过渡到他们的教育未来的征途

11〜16岁后提供

• 在关键的转型阶段，大学和就业指导。
• 与从后16提供商代表的EHCP学生，如果知道的话，将被邀请回顾年度11。
• 可以设置为个性化过渡的一部分额外的访问。
• 信息共享以及为学生离开大学允许平稳过渡到他们的教育未来的征程中好的做法。

所有学生在怀特罗宾逊学院有无平等获得广泛而均衡的课程差异化，使所有学生了解相关性和适当的教育的重要性。 ESTA自尊和自信促进，导致学生做相关的是，密切监测进展。

教师使用范围广泛的战略，以满足学生的额外需求。有明确的学习目标的教训和成功标准，适当并评估差别化通知学习的下一阶段。该学院的成就对最佳实践的所有精神促进学生发送。

2010年平等法规定，教育机构也必须做出“合理调整”，以确保残疾学生不受歧视。罗宾逊在赖特的大学生，我们能够获得，以确保最佳：

• 实践或程序
• 访问物理环境
• 学生评估
• 额外的支持和辅助处理程序（如专业课教师或设备）

相关信息与识别为具有特殊需要和教育的残疾学生家长/照顾者分享。他们定期收到参与他们孩子的教育机构的详细信息，并以路标他们的孩子的ACCORDING的需求。也是关键信息在高校共享，以确保教师达与发展日期。定期对员工和学员接受来自sendco和其他有关人员的培训。

发送寄存器是一份工作文件，流程，是不断更新，因此学生的数量在寄存器将有所变动。在学院规定提供的评估发送成功的关键要素数据的严密监控（与进步的重点）覆盖，特别是在英语和数学，以及所提供的任何额外的干预/支持。

所有的教学和辅助人员，家长/照顾者，外部机构和学生是至关重要的ESTA自己来处理。他们除了提供的监控反馈使我们能够评估该条文的成功并在必要时做出及时修正。当干预措施没有取得过时限的预期影响，可分配变通规定和干预措施提供首选的修改。

有父母有机会成为决策涉及的过程。

• 高校运行父论坛是对发送寄存器，WHO罗宾逊赖特参加学院开放不限小孩，父母。
• 有家长在家长的夜晚单独讲邀请到sendco。
• 个人的会议被安排与父母在哪里工作人员提出的关注和家长提出要求。

我们的父母，学院的合作伙伴关系是基于围绕以下目标：

• 作为一个家长欢迎和友好的地方。
• 促进大学和机会在社会上提供给父母的所有群体在终身学习的意识和参与。
• 所有新生家长提供良好的诱导。
• 与以帮助提供用户友好和相关指导和信息，他们的家长支持孩子的学习。
• 产生和实现父母/看护友好政策，以建立有效的家庭大学生环节，提高学生/学生的出勤，准时，行为及进展，并从大学积极参与。
• 规定了对父母的过渡良好的支持。当孩子离开大学他们。

在过程中特别需要的所有阶段，学院不断父母/照顾者充分知情和参与。会议计划分享学生与家长/照顾者，并考虑他们的意见的进展情况。我们希望这将有助于支持学生充分发挥其潜力。家长/看护人鼓励让他们对自己孩子的教育全面和积极的贡献。在特殊教育学院招股说明书和网站的细节蕴含的需求。

如果有任何投诉，提高利用第一sendco，然后如果有必要的校长和最后，如果得不到解决，与管理机构。

管理家长投诉有关送 （任何一个都可以应用）

• 将所有投诉必须按照学院的正式投诉程序
• 管理机构提供谘询
• 可能是外部征询意见
• 关于此事的关键立法被确定
• 与父母/护理人员良好的沟通水平维持在整个过程中
• 与父母/照顾者会议安排，可能涉及的中介如独立的咨询服务（以前家长合伙）。
• 关键问题是确定了有协议，包括
• 应该讨论是与sendco
• 由外部机构提供的报告应考虑
• 学生的学习进度进行审查
• 任何行为日志包括与父母/照顾者共享

所有的教学辅助人员和培训课程出席了帮助他们获得所需的工作，学生送的技能。周边配套特定学生学习有困难的师资队伍插图所提供的专业基础的大学教师。这是支持人员开发用于与送学生的资源和实践教学策略的认识。

学院的插图需求，包括在大学发展规划。近年来在以下方面已涵盖：

• 发送寄存器 - 代码，描述，干预
• 实务守则
• 有特殊学习困难学生支持
• 对所有工作人员的培训多动症
• 所有工作人员MLD策略
• BESD - 行为管理
• 访问安排 - 为TAS

新加坡金沙赌城 - 金沙赌钱手机版工程与外部机构如合作伙伴关系：

• 从Lancasterian，例如外展支持vi和喜老师
• mellands外展从田庄高学院和咨询大学的高和最佳实践各地的人的支持。
• 大专护士
• LEO凯利，大学医院
• 教育心理学
• 教育个案服务
• CAMHS
• 曼彻斯特PRU
• 高校EBD联合会

可在这些机构的成员被邀请参加会议，在学院审查到位单身学生的任何方案，以便他们的专家意见可以结合到学生的干预/提供。

学院促进'在孩子身边方法球队并在EHA，其中appropriate`，以确保及早识别和发送的评估得出。

入院前大学罗宾逊赖特，接触的sendco和sendco或以前的班主任老师，在大学期间，为了做出转变促进计划要求如果其中一种。学习者支持

和包容部门在夏季学期弱势学习者提供更多天的过渡。当转移学生送另一所学院，所有有关文件传递给新加坡金沙赌城 - 金沙赌钱手机版的新规定。

库珀你如果需要更多信息，请联系我们的协调员发送太太卡罗尔。她可以直接在大学联系上0161 8261031或发送电子邮件至 c.cooper1@wrightrobinson.co.uk

您也可以联系 信息，咨询和支持（IAS）曼彻斯特 （此前母公司的合作伙伴关系服务）。

评论：这一政策将在2019年9月，除非需要早期的评审进行审查。