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          艺术

          介绍

          艺术设计教师旨在提供一个动态的,互动的学习环境,让学生和员工开发和利用他们的创意人才。课程,在关键阶段3和关键阶段4,提供广泛的艺术,工艺和设计活动,旨在从事学习,创造性地表达自己所需要的艺术技能的学生,承担可能的风险并实现个人潜能。在创造力的培养和重视的环境中,各种能力的学生都能够制定有效的沟通技巧,同时探索和发展艺术的理解和实践技能。

          1.我会学什么?

          关键阶段3

          The Art and Design Scheme of Work at 关键阶段3 ensures that students experience a broad range of art, craft and design activities. A variety of approaches, media and techniques are explored in the classroom and as homework in order to prepare students to for GCSE courses. Over our fortnightly timetable, students have two hour-long lessons of general Art and Design in YR7 & YR8, before they can select an Art and Design subject to study at GCSE level in YR9.

           关键阶段4

          的GCSE艺术设计受试者遵循AQA说明书和评估是基于60%的组合(课程),并从外部设置的任务组元标记的40%。学生可以选择: -

          • GCSE艺术,工艺和设计
          • GCSE图形通信
          • GCSE纺织品设计
          • GCSE摄影

          As part of our options system the Art subjects have a total of 4 hours a fortnight in YR9 & 10 and five lessons in YR11. The Art and Design rooms, including our Photography rooms, are open to students at lunchtimes and after school to develop and extend their learning and creative outcomes. The development of practical skill through practise relies on an investment of time and students are expected to complete set homework at the start of the GCSE courses and should have an increasingly independent approach to exploring ideas as the course progresses. The Knowledge and Understanding aspect of the courses ensures that students should be able to research other artists work and make relevant links to their own practice. Drawing and annotation are an integral part of all the Art and Design courses, in line with the AQA expectation that ‘students must record their ideas, observations and insights both visually and through written annotation’. This forms the only written element of the courses as the ‘exam’ is the Externally Set Task,which takes the form of the type of practical work completed during the rest of the course.

          2.课程在今年7

          一系列任务和活动的目的是测试在进入赖特·罗宾逊学生的艺术能力。有尽可能多的广度尽可能以确定其中学生的技能可能说谎。学生有示范,指导和引导适当,但在完成课堂任务,以及作业时的独立性一定量的预期。

          盖在第一学期主要技能:标志制作,一次和二次源的观测绘制,研究,设计,色彩理论和油漆的应用。

          该技能被重新访问,并在以下两个方面的发展,为学生的主题是“身份”作出回应。学生也有机会与粘土工作3维,探索拼贴技术,研究和应对选择的艺术家的作品,并考虑素描书页创作演示。

          功课在提供个人能力,练技能的证据了关键作用,并给出了一个机会,让学生展示实践能力和创新实力。因此,将包括一系列的方法 - 观察工作,设计的机会,自主研发和扫盲/基于注解的任务。

          3.课程在今年8

          学生“自然世界”和主题响应启动今年的媒体范围完成一系列主要来源图纸。这些将被开发成使用各种不同主题的技术重复模式的想法。学生则开发了一系列的美术应对自然世界的主题,利用媒体和创造性的知识。二次源材料和相关艺术家的作品来影响和激发创造性的成果。

          技术探讨: - 图形媒体,拼贴画,印刷制作和混合介质的范围接近。在最后一个学期的学生可以体验到使用数字设计流程,纺织技术,致力于基于简单的设计和摄影作品图形的发展思路。

          4.课程在今年9

          赖特·罗宾逊提供了四个谨慎艺术设计的学科领域和这些AQA GCSE课程与中,学生通过回答一个特定主题或主题,介绍了关键技能和信息研究的基础型课程yr9开始,超过的过程年。

          GCSE艺术,工艺和设计 - 全年学生介绍各种合适的材料,工艺和技术反映艺术,工艺和设计的广度。给他们指导,在探索和提供一系列的资源,材料和技术试验,并有望随着课程的进展更加独立工作。学生们开始开发的知识,通过其目的是为了保证四个考核目标得到充分满足研究的单位交付年9 GCSE的理解和技能的过程。勘探主题可能是“身份”,“风景”或先前已出现在AQA外部设定的任务纸以外的出发点。

           

          GCSE图形通信 - 学生介绍各种技术和方法来创建用photoshop图形设计,绘画和摄影技巧。同时应对“架构”的主题,他们开展艺术家的作品和形象的研究,以创造个人的设计和成果。学生们努力创造的结果,总结他们的项目工作。利用全年获得的技能,他们会选择创建最终的作品,如钥匙圈设计,标志性的海报,杂志封面或纪念品的设计。

          GCSE摄影 - 通过GCSE课程和多样化的项目名称,如肖像广告抽象的第一年,学生涵盖摄影的基本元素构建一贯自信的使用数码单反相机。光圈,快门速度,国际标准化组织,聚焦控制,测光和曝光通过教师引线研讨会,明确强调放在组合物质量范围内。研讨会包括与利用团队合作,设计,工作呈现不断和闪光灯照明应用和照明用于模拟专业的工作环境图表工作室归纳。统一使用的Adobe Creative Suite的帮助选择过程中的编辑,并与有关艺术风格的成功形象的评价洗印照片。随着信心和熟练的能力发展,学生开始发展自己的视觉风格,重点放在艺术理念和推理创作过程的后面。

           

          GCSE纺织品设计 - 学生通过收集和多种方法和媒体记录图像,思想和艺术的研究探索一个给定的主题。素描书被用来开发和现在的想法,但作为学生介绍不同主题的技术,如机针,打印工作改变了规模和格式 - 制作和帛画。勘探可能的主题是“细节”,“鸟”,“花”,“圆”和以前出现在AQA外部设定的任务纸以外的出发点。

          5.课程,一年10

          在year10艺术与设计课程继续探索各种不同主题的主题,媒体和技术。学生将变得更加独立,并出示原件成果作为其投资组合初具规模。

          GCSE艺术,工艺和设计 - 学生们开始新的项目,或延长先前的主题或新的技术途径。研究各组单元是适合的结构域,学科和方法的广泛的经验。技能和技巧重新访问和全年引入新的方法。

          新项目的重点将是: -

          • 记录 - 在一个范围内的媒体初级和次级源图形将展示与意图和目的的理解,从前图的机会获得了更多的独立的方法。
          • 注释 - 将变得更加独立和有见地。关键词和指导应反映学生的发展fromyr9。
          • 研究技巧 - 学生的意图的理解,以及对其他艺术家的演讲被认为思想的工作将是显而易见的学生提供更多的信心,工作更独立和应对指导。
          • 发展 - 初始附图和研究开始到在选择的媒体,材料,技术或过程来开发。

           

          GCSE图形通信 - 学生继续建立在去年9中获得的技能,同时在响应主题,如“图标和偶像”。重点是具有较高水平的设计细节中的工作,学生学习方法的图形创建肖像画的结果。学生可以从自己的个人利益的行业选择一个著名的图标,例如运动,音乐或电影。他们收集的研究,并采取灵感来自艺术家的作品,以培养他们的艺术风格和探索的想法。创造该项目的最后一块时,学生选择一个产品,他们打算向相关的主题和他们个人的勘探设计。可能的结果的想法可能是一个CD封面设计,海报设计,网页设计,游戏封面设计或书的封面设计。同时产生的课程,学生获得的是什么平面设计生涯可能意味着宝贵的经验,因为他们经历从外观设计的简要工作。

           

          GCSE摄影 -in GCSE摄影的第二年,学生们通过各种有影响力的艺术运动,如超现实主义介绍到上下文和批判性思维。时间段和艺术的反应纳入到时事,政治和其他艺术运动托换的先进相机在使用和设计工作的学生的学生应用开发更高层次的自我导向的研究,以帮助宣传和个性化的创造性的反应。

          当代艺术家和技术,如数字拼贴,被用来形成一系列带有摄影技术,专门设备,创造性和文化升值之间绘出适当的比较表达结果。

          建立在现有技术,技能和分析思维过程,学生将开发的能力,以调整其课程为适当的给定主题自我导向的响应。

           

          GCSE纺织品 - 学生继续探索一个给定的主题,再逛基本技能,同时学习新的技术,如布画,手绘绣花机和蜡染。作为学生的作业变得更加独立和方法更加独立,最终结果将使用所选择的技术来开发。规模较大件和时尚的勘探通常是yr10课程的一部分。

          •解释和使用促销和财务信息相对于给定的企业。

          •做出影响一个给定的企业不同的因素之间的连接。

          •能够建议并就如何提高其性能提供了一个给定的企业的建议。

          6.课程,一年11

          在11年有所有艺术设计学科三个主要因素。在第一学期的学生通过模拟完成引入到艺术与设计“考试”过程“外部设置的任务”。试卷,其中有一个范围从往年出发点的问题‘可以接近外部设定的任务,用明确的指导,以及如何在不同的例子交付给组在九月’。学生体验到选择什么,他们将探讨在长期的休息,他们产生的时间监督量的结果(或结果)之前的自由。这通常是5个小时,整天会议,使学员知道在三月份会发生什么事情时,他们将有望超额完成两天(10小时)过程中的“真正的考试”。

          在第二项中的“真实”的考试纸(AQA外部设定任务)期间的一月的第一个星期是分布式的。学生产生探索性的准备工作,直到三月中旬时,10小时监督会上举行。所有的工作被标记(准备工作和结果/ s)和该单元2元件占最终GCSE奖的40%。

          在四月和五月的学生的选择和他们的“投资组合”的开发工作 - 单元1,本课程弥补了GCSE等级的60%。标志由5月底提交给AQA。

           

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