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          艺术

          介绍

          艺术设计教师的目的是提供一个动态的,互动的学习环境,学生和工作人员,它允许开发和利用他们的创意人才。课程在关键阶段3和关键阶段4,提供广泛的艺术,工艺和设计活动,旨在从事学习来表达自己的艺术创造性所需的技能的学生,承担可能的风险和落实员工潜能。的环境下创造力培养和重视,各种能力的学生都能够建立有效的沟通技巧,同时探索和发展艺术的理解和实践技能。

          1.我会学习?

          关键阶段3

          The Art and Design Scheme of Work at 关键阶段3 ensures that students experience a broad range of art, craft and design activities. A variety of approaches, media and techniques are explored in the classroom and as homework in order to prepare students to for GCSE courses. Over our fortnightly timetable, students have two hour-long lessons of general Art and Design in YR7 & YR8, before they can select an Art and Design subject to study at GCSE level in YR9.

           关键阶段4

          GCSE艺术设计受试者遵循AQA说明书和评估是基于60%的组合(课程),并从外部九月任务元素标记的40%。学生可以选择: -

          • GCSE艺术,工艺与设计
          • GCSE图形通信
          • GCSE纺织品设计
          • GCSE摄影

          As part of our options system the Art subjects have a total of 4 hours a fortnight in YR9 & 10 and five lessons in YR11. The Art and Design rooms, including our Photography rooms, are open to students at lunchtimes and after school to develop and extend their learning and creative outcomes. The development of practical skill through practise relies on an investment of time and students are expected to complete set homework at the start of the GCSE courses and should have an increasingly independent approach to exploring ideas as the course progresses. The Knowledge and Understanding aspect of the courses ensures that students should be able to research other artists work and make relevant links to their own practice. Drawing and annotation are an integral part of all the Art and Design courses, in line with the AQA expectation that ‘students must record their ideas, observations and insights both visually and through written annotation’. This forms the only written element of the courses as the ‘exam’ is the Externally Set Task,which takes the form of the type of practical work completed during the rest of the course.

          2.简历年7

          一系列任务和活动的目的是测试在进入罗宾逊赖特学生的艺术能力。有尽可能多的广度尽可能以确定在哪里学生的技巧所在五月。给学生示范,指导和引导地方appropriate`,但独立的一定量预计当完成任务的教室,以及功课。

          盖在第一学期主要技能:标志制作,一次和二次源的观测绘制,研究,设计,色彩理论和油漆的应用。

          该技能被重新访问,并开发了以下两项,为主题应对学生的“身份”。也有学生工作机会3维用粘土,探索拼贴技术,研究和应对所选择的艺术家的作品,并考虑素描书页的创意表现。

          起着关键的作用功课提供个人能力,技能的证据和实践提供了一个机会,让学生展示实践能力和创新实力。因此,将包括一系列的途径 - 观测工作,设计的机会,自主研发和扫盲/基于注解的任务。

          3.简历年8

          回应“自然世界”和学生的主题开始一年完成的主要来源系列图示的媒体范围。这些将被开发成重复模式的思路,采用了一系列的主题具体技术。然后,学生发展媒体和一系列美术应对自然世界的主题,创造性地运用知识。二手资料和艺术家的作品被用于相关的影响和激发创造性的成果。

          技术探讨的: - 图形媒体,拼贴画,版画和混合媒介的范围与方法。在最后期限的学生可以体验的发展理念,采用数字化流程设计,纺织技术,致力于设计简单的基于图形和摄影作品。

          4.简历年9

          赖特·罗宾逊提供了四个谨慎艺术设计的学科领域和这些AQA GCSE课程R9开始研究的一种基础课程中,学生通过回答给定一个主题,或者主题介绍给关键技能和信息,超过的过程一年。

          GCSE艺术,工艺与设计 - 全年学生介绍各种合适的材料,工艺和技术反映艺术,工艺和设计的广度。他们考虑到探索,并与一系列的资源,材料和技术试验的指导和预期的工作更随着课程的进行独立。学生们开始开发的知识,通过其目的是为了保证四个考核目标得到充分满足研究的单位交付年9 GCSE的理解和技能的过程。可能是探索“身份”,“风景”或其它起点将先前出现在纸上AQA外部任务在九月的主题。

           

          GCSE图形通信 - 学生介绍各种技术和方法来创建用photoshop图形设计,绘画和摄影技巧。虽然响应“架构”他们开展艺术家的作品和形象的研究,为主题,以打造设计和工作人员的成果。学生们努力创造的成果,总结他们的项目工作。利用全年获得的技能,他们会选择结束他们创造作品:如钥匙圈设计,标志性的海报,杂志封面或纪念品的设计。

          GCSE摄影 - 通过GCSE课程和多样化项目的第一年如肖像广告标题抽象,学生涵盖摄影的基本元素构建一贯自信的使用数码单反相机。光圈,快门速度,国际标准化组织,聚焦控制和曝光测光通过引出教师研讨会,明确重点放在质量组合物覆盖。归纳随着车间包括摄影棚闪光灯照明和利用团队合作,设计不断应用,工作表现和用于模拟专业的工作环境照明图。统一使用的Adobe Creative Suite的帮助选择过程中编辑照片和发展与艺术形象的成功评估与风格。信心,有能力为技术开发出的学生开始发展自己的视觉注重艺术理念,并放置推理创作过程的背后自己的风格。

           

          GCSE纺织品设计 - 学生通过收集和考虑到多种介质记录影像,思想和艺术的研究和探索的途径一个主题。素描书被用来开发和现在的想法,但规模和格式改变工作作为学生受到了具体的技术:如机器缝合,印刷 - 制作和帛画。勘探可能的主题是“细节”,“鸟”,“花”,“圈”等出发点已经在九月以前出现AQA任务外纸。

          5.在10年恢复

          year10在艺术和设计课程,不断探索各种不同主题的主题,媒体和技术。学生有望成为更加独立,并出示原件成果作为其投资组合初具规模。

          GCSE艺术,工艺与设计 - 学生们开始新的项目,或延长先前的主题或新的技术途径。研究每个组的单位是适合的领域,学科和途径广泛的经验。技能和技术重新访问和全年的新方法进行了介绍。

          新项目的重点将是: -

          • 记录 - 在一个范围内的媒体初级和次级源图形将展示一个更为独立的方法随着意图和目的的理解,从先前图形机会体会。
          • 注释 - 将变得更加独立和有见地。关键词和指导应体现学生的发展fromyr9。
          • 研究技能 - 如学生独立和响应工作的指导更有信心了学生的意图的理解,以及对其他艺术家的呈现考虑思想的工作将更加明显。
          • 发展 - 初始附图和研究开始到在选择的媒体,材料,技术或过程来开发。

           

          GCSE图形通信 - 学生继续建设虽然在响应主题在今年9获得的技能:如“图标和偶像”。重点是更高水平的工作与细节在他们的设计中,学生的学习途径肖像画创建图形效果。学生可以选择自己的个人利益的行业著名的图标,例如运动,音乐或电影。他们收集的研究,并采取灵感来自艺术家的作品,以培养他们的艺术风格和探索的想法。当创建项目的结束部分,学生选择一个产品的设计,他们打算向相关的主题和他们的个人探索。可能的结果思路可能是一个CD封面设计,海报设计,网页设计,游戏或书籍封面设计封面设计。虽然制作课程,学生获得什么图形设计继承权事业能够像他们经历从外观设计的简要工作的宝贵经验。

           

          GCSE摄影 -in GCSE摄影的第二年,学生对语境,通过各种有影响力的艺术运动介绍批判性思维:如超现实主义。时间段和艺术的反应纳入到时事,政治和其他艺术运动托换的先进相机在使用和设计工作的学生应用开发自我导向的研究更高级别的学生帮助宣传和personalisé他们的创意响应。

          当代艺术家和技术,如数字拼贴画,利用要形成的范围内表达的结果随着摄影技术,专门设备,创造性和培养升值之间画出的适当的比较。

          建立在现有技术,技能和分析思维过程,学生们将发展的能力调整自己的自我导向的课程为适当的反应,给定一个主题。

           

          GCSE纺织品 - 继续学生探索给定一个主题,再逛的基本技能,同时学习新的技术:如布画,手绘绣花机和蜡染。作为学生的工作更加独立和途径变得更加独立,最终结果将使用所选择的技术来开发。规模较大件和时尚的探索是R10一般课程的一部分。

          •解释和有关特定企业使用的财务和促销信息。

          •之间不同的因素使企业连接影响考虑。

          •能劝告和建议来提供企业鉴于对ITS的途径来提高性能。

          6.在11年恢复

          在11年也有到所有科目艺术与设计三大要素。在第一学期的学生“在九月外部任务”通过模拟完成引入到艺术与设计“考试”的过程。试卷,其中有一个范围从往年出发点的外部月任务,被输送到集团在九月明确的指导,以及如何在不同的例子‘问题’可以走近。学生体验到选择什么将探讨他们生产(或结果)的时间监督量的结果之前,他们休息任期的自由。通常,这是5个小时,一天长会议将知道,这样的学生期望在三月份有什么期望时,他们将完成超过两天(10小时)过程中的“真正的考试”。

          在第二项“真正的”考试试卷(AQA任务外部设定)分布在一月的第一个星期。学生产生探索性工作的筹备直至中的10-3月份的时候会上举行监督小时。所有的工作被标记(准备工作和结果/ S)和用于GCSE端奖的40%ESTA单元2元件帐户。

          在选择和他们的“投资组合”的发展四月和五月的学生工作 - 单元1 ESTA 60%的课程,使普通中等教育证书等级最高。标记在5月底提交给AQA。

           

          罗宾逊莱特上诉入场升入大学2020年9月

          如果你不是在学院提供一个地方,你的孩子2020年9月你有申诉的权利。
          谁希望呼吁在罗宾逊赖特应该与地方父母 尤达菲(0161 826 1026) 提出申诉的形式,并呼吁招生简章。
          愿你收集或者包从书院门的工作人员呼吁在学校上课期间。

          接纳表格必须由达菲返回呼吁尤 27日星期五三月2020.
          衰竭ESTA日期来回报您的上诉表格可能会导致高达40学校天听力的延迟。
          上诉将于录取:

          周五月1日 - 周三2020年5月6日

          从上诉听证会的信件决定将由被发送到家长 周五2020年5月15日。

          解雇通知

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